恰逢第34個教師節(jié)，省委書記駱惠寧給山西大學(xué)晉方言研究團(tuán)隊、榆社縣河峪中心學(xué)校全體教師回信，為晉方言研究團(tuán)隊勇攀學(xué)科高峰、提升科研水平取得的成績由衷高興，對河峪中心學(xué)校全體教師堅守鄉(xiāng)村教育的情懷表示崇高敬意，并向全省廣大教師致以誠摯的節(jié)日問候。

晉方言研究團(tuán)隊和河峪中心學(xué)校有何特別之處？這其中又有什么故事？

堅守晉方言保護(hù) 足跡幾乎遍布全省

“你真擰了”“可洋務(wù)了”“不機(jī)迷”“思慕甚了”……老西兒們，看見這些山西方言親切不？然而，隨著普通話的一步步普及，不少山西方言都可能消失不見。為了整理保護(hù)山西方言，有一幫人努力了30多年，他們是山西大學(xué)語言科學(xué)研究所晉方言研究團(tuán)隊。

去年9月9日，駱惠寧書記到山西大學(xué)語言科學(xué)研究所進(jìn)行慰問。一年過去，山西大學(xué)語言科學(xué)研究所給駱書記去信，匯報了過去一年的成績。很快，他們就收到了回信。駱書記在信中提到，為晉方言研究團(tuán)隊勇攀學(xué)科高峰、提升科研水平取得的成績感到由衷高興。

1晉方言實際是晉文化

都普及了普通話，還保護(hù)方言做什么？這么多年來，山西大學(xué)晉方言研究團(tuán)隊一直都面臨這樣的不理解。團(tuán)隊的帶頭人、山西省語言科學(xué)研究所所長喬全生教授直言，“方言不僅是語言樣本，還是歷史記憶，是語言的活化石，承載著地方文化。我們保護(hù)晉方言就是保護(hù)晉文化。”地域方言意味著地方文化的存在，組合起來才有中華文化。

喬全生（右二）在調(diào)研探討。

但喬教授的心里也清楚，隨著社會的飛速發(fā)展，多方交流溝通越來越便捷，方言消失是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的?！斑@些年，方言的‘磨損’很厲害，很多小孩都不會說方言了。我們只能通過文字、錄音、錄像來保存方言，希望它能消失得慢一些”。

喬教授舉例說，晉中有人把田野里的土蜂叫做馬蜂（蜂讀“朋”），這種讀法是上古發(fā)音?！吧轿鞣窖圆皇峭粒枪??！眴探淌诮忉屨f，因為山西兩邊是山，又有黃河，地理環(huán)境閉塞，也正是因為這種閉塞，上古時代的發(fā)音才能延用至今。山西方言也被譽為古代語言的“活化石”。有了這些晉方言，對于正確理解研究文言文中的字句有很大裨益。

2 30年幾乎走遍所有縣城

上世紀(jì)80年代，20歲出頭的喬全生就開始研究保護(hù)晉方言，從單槍匹馬，到帶領(lǐng)自己的碩士、博士一起做。如今，山大晉方言研究團(tuán)隊除了山大的10多個人之外，還有10多個人來自全省的校外人士。“30多年來，也曾遇到過經(jīng)費緊張、得不到社會理解等困難，還是堅持了下來。”喬教授回憶說。

以前，為了研究保護(hù)晉方言，研究團(tuán)隊只能深入山西不同縣區(qū)，通過走訪調(diào)研，記錄音、詞、句，再進(jìn)行分析探究，每個縣出一本書，至今已經(jīng)出版50本書左右。

后來，為推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字，科學(xué)保護(hù)各民族語言文字，我國在2005年啟動中國語言資源保護(hù)工程。研究團(tuán)隊迎來了機(jī)遇，加入了中國語言資源保護(hù)工程，又有55個縣的方言以文字、圖片、錄音、錄像的形式得以保存。

“這么多年，終于差不多把山西所有縣都走了一遍?！眴探淌诜浅Ｐ牢俊?/p>

3 努力將晉方言這門絕學(xué)發(fā)揚光大

去年9月9日，駱惠寧書記到山西大學(xué)語言科學(xué)研究所進(jìn)行慰問。一年了，喬全生又代表山大語言科學(xué)研究所晉方言研究團(tuán)隊給駱書記寫信，講述了在爭取國家重大語言文化研究項目、方言服務(wù)及開發(fā)研究、人才引進(jìn)和梯隊建設(shè)、國際合作與學(xué)術(shù)研究等方面取得的新成績，表達(dá)了建設(shè)一流學(xué)科的強烈愿望。

駱書記在回信中對山西大學(xué)晉方言研究團(tuán)隊取得的新成績表示由衷高興。他在信中說，高水平大學(xué)是創(chuàng)新發(fā)展的重要引擎。前不久，我省與C9高校召開戰(zhàn)略合作座談會，打開了山西高校與全國一流大學(xué)合作的廣闊空間?！侗本┐髮W(xué)支持山西大學(xué)建設(shè)與發(fā)展實施方案》正式簽定，為山西大學(xué)率先發(fā)展提供了重要契機(jī)。他勉勵晉方言研究團(tuán)隊，要抓住機(jī)遇、乘勢而上，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、探索創(chuàng)新，勇攀學(xué)科高峰，把山西方言學(xué)研究提高到新水平，為山西大學(xué)“雙一流”建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)。

在收到回信以后，山大校黨委迅速召開中心組（擴(kuò)大）會議，專題學(xué)習(xí)了駱書記重要回信精神。關(guān)于未來，喬全生表態(tài)：“我們會努力將晉方言這門絕學(xué)發(fā)揚光大，打造成為山西省文化產(chǎn)業(yè)升級的新引擎，推進(jìn)以晉語為代表的山西地方文化在山西示范區(qū)、排頭兵、新高地建設(shè)中發(fā)揮積極作用。”

堅守鄉(xiāng)村教育 創(chuàng)建留守兒童家園

9月8日，對于榆社縣河峪中心學(xué)校的老師們來說無比難忘。這一天，他們收到了省委書記駱惠寧的回信。

河峪中心學(xué)校的學(xué)生歡度2017年元旦。

事情還要追溯到今年5月中旬，“六一”國際兒童節(jié)即將到來之際，省委書記駱惠寧前往榆社縣河峪中心學(xué)校看望山區(qū)留守兒童，與孩子們共慶“六一”。9月3日，河峪中心學(xué)校的全體教師給駱惠寧寫信，信中講述了學(xué)校改造、名師送教、招聘特崗教師等政策落實情況和學(xué)校辦學(xué)環(huán)境、學(xué)生們特別是留守兒童學(xué)習(xí)成績等方面的新變化，表達(dá)了投身教育事業(yè)、振興鄉(xiāng)村教育的堅定信念。

河峪中心學(xué)校始建于1997年，位于榆社縣城西20公里的偏遠(yuǎn)山區(qū)。從晉中市區(qū)驅(qū)車趕往，也要近一個半小時，來自附近27個行政村共487名學(xué)生在這里學(xué)習(xí)成長。為了讓每個兒童都能享有公平而有質(zhì)量的教育，河峪中心學(xué)校的全體教師們一直在不懈努力。

1 讓留守兒童感受家的溫暖

河峪中心學(xué)校的這487名學(xué)生里，有41個留守兒童。2017年，晉中市民政局、財政局給河峪中心學(xué)校撥付5萬元，創(chuàng)建了留守兒童家園。定期做心理輔導(dǎo)、互動游戲、過生日……學(xué)生們在這里可以感受到家的溫暖。

談起設(shè)立初衷，河峪中心學(xué)校的負(fù)責(zé)人張英介紹，長久以來家庭和學(xué)校教育存在“誤區(qū)”，社會環(huán)境存在“雷區(qū)”。留守學(xué)生存在著健康、教育等諸多問題，其中河峪作為榆社縣一個偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)在這個大社會環(huán)境下產(chǎn)生了很多留守兒童。他們?nèi)狈τH情關(guān)愛，僅有的學(xué)校教育和關(guān)愛并不能彌補他們家庭教育的缺失，悲觀和焦慮的情緒得不到疏導(dǎo)。最重要的是這些因素導(dǎo)致留守兒童性格柔弱內(nèi)向、自卑心理障礙、寂寞無聊心理、盲目反抗和逆反心理、怨恨父母的心理等，留守兒童成了學(xué)校教育繞不開的一個重要群體。

設(shè)立一年來，河峪中心學(xué)校攜手晉中市婦聯(lián)、榆社縣婦聯(lián)舉行了很多次活動，為留守兒童送學(xué)習(xí)用品、做心理輔導(dǎo)。鼓勵他們，要勇敢面對困難，把困難變成財富，珍惜美好的生活。

2 “85后”特崗教師堅守5年

“從來沒想過放棄，其實是孩子們一直在鼓勵著我前行。”河峪中心學(xué)校的語文教師聶慧超已經(jīng)在這里工作五年了，說起和孩子們的感情，她這樣形容。聶慧超1989年出生，家鄉(xiāng)在忻州，畢業(yè)后本想回家工作，但看到特崗教師的招聘信息，她心動了。2013年9月，聶慧超順利進(jìn)入河峪中心學(xué)校?！案杏X山區(qū)的孩子和城市的孩子們相比，見識到的東西真的太少了?！闭f起對孩子們的第一印象，她細(xì)細(xì)回憶起來。河峪中心學(xué)校有41個留守兒童，再加上寄宿的管理制度，大部分孩子的家長都不在身邊。

“我?guī)У陌嗌嫌袃蓚€留守兒童，還有兩個離異家庭的孩子?！闭勂饘W(xué)生們的情況，聶慧超了如指掌，她發(fā)現(xiàn)，好多孩子到四年級了還沒有一本真正屬于自己的課外讀物。“沒有家庭的悉心照料，那我就更要愛他們，給他們溫暖?！甭櫥鄢Τ袚?dān)起了這份責(zé)任，每個月都會買課外讀物給學(xué)生們拓展視野。勵志類、科普類、歷史故事等等，每一個種類都有涉及。“我每個月拿出一部分錢做這個事，很值得，孩子們現(xiàn)在都愛上看書了。”今年九月，孩子們升入了六年級，明年這個時候就是初中生了。不舍的心情在所難免，但想到他們能有美好的未來，聶慧超心里甜甜的。