長期以來，績點都是困擾莘莘學(xué)子的問題。在高強度的學(xué)業(yè)考核壓力下，無數(shù)學(xué)生為了總成績提高一、兩分而陷入不必要的內(nèi)卷泥潭。為了改變這一現(xiàn)狀，減輕學(xué)生們的負擔(dān)，北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院展開試點改革，實行“等級制”的考核評定方式。北大校報記者就此展開調(diào)研，深入了解這一改革推行情況。調(diào)研成稿如下，特此刊登。

提到成績，離不開“平均成績點數(shù)”（GPA，Grade Point Average），這是目前國內(nèi)大學(xué)評價學(xué)生的關(guān)鍵指標(biāo)，在獎學(xué)金評選、保送生資格評選和申請國外大學(xué)時占據(jù)重要地位。GPA計算會將每門課程的績點乘以學(xué)分，加起來以后除以總的學(xué)分，得出平均分，因此，學(xué)分不同的課程在GPA中的權(quán)重也有所不同。

在績點的壓力下，很多同學(xué)在選課時就開始謀劃，更加傾向參考教師往年的給分情況選課，而不是依據(jù)對課程本身的了解或興趣，“卷”法多種多樣。近期生命科學(xué)學(xué)院采取了一種“等級制”的考核評定方式，同時放棄GPA排名，讓我們來一探究竟。

不要把學(xué)生捆綁在成績上

“對績點的卷是沒有必要的，學(xué)生應(yīng)該從考試的戰(zhàn)車上解脫下來?！?/span>

在大學(xué)，學(xué)生們內(nèi)卷成績已是一種比較普遍的現(xiàn)象，而對北大生命科學(xué)學(xué)院的學(xué)生而言，除了本身龐雜的專業(yè)課外，還需要掌握大量的數(shù)理化和計算機相關(guān)知識，相比其他院系課程學(xué)分要求更高，并且大部分同學(xué)會選擇較早地進入實驗室學(xué)習(xí)。對GPA的追求更是讓大家分身乏術(shù)，沒有多余的精力和時間再去參與社會實踐或者去聽一些自己感興趣的課程。

一味追求高績點形成的內(nèi)卷，也使得學(xué)生在選課和學(xué)習(xí)上的應(yīng)對策略發(fā)生了改變。生命科學(xué)學(xué)院黨委副書記唐平介紹，“為了獲得更高的得分，很多同學(xué)會在考前刷往年題，甚至?xí)o教師寫信，直接懇求給予更高的分?jǐn)?shù)?！?/span>

“我自己和我從身邊同學(xué)感受到的可能更多是，對低績點的極端恐懼?！?020級強基計劃的陳佳璐同學(xué)就深感GPA限制了自己的課程選擇，“盡管學(xué)習(xí)數(shù)理課程非常有必要，我自己也很喜歡學(xué)，但為了績點，我只能選擇盡可能少選這些課程。”相比于“高考大省”的同學(xué)扎實的數(shù)理基礎(chǔ)，大一大二的選課，于她而言就像上刑。幾門課程的低績點會給總績點帶來幾乎是毀滅性的影響，日后想要挽救難之又難。

北京大學(xué)有很多非常重要、優(yōu)質(zhì)的教育資源，有著名的學(xué)者和科學(xué)家，更有人文學(xué)科的大師，每一位老師都有不同的思維方式和獨特的學(xué)術(shù)造詣，過度追求高績點的同學(xué)們被捆綁在考試分?jǐn)?shù)的“戰(zhàn)車”上，思想會變得僵化。在生命科學(xué)學(xué)院副院長王世強看來，這樣下去，會背離綜合素質(zhì)培養(yǎng)的初衷，擠占了同學(xué)們課外學(xué)習(xí)、科研實踐和個人發(fā)展的時間。

在一次教學(xué)座談會中，很多學(xué)院都提到了本科生對績點的過分追求影響到綜合素質(zhì)提升的問題。由于生命科學(xué)學(xué)院學(xué)業(yè)負擔(dān)尤為突出，龔旗煌校長特別支持生命科學(xué)學(xué)院來做試點，試行等級制成績評定，緩解績點內(nèi)卷，為優(yōu)化本科教育體系探索可行的方案。

經(jīng)過幾次調(diào)研和座談，生命科學(xué)學(xué)院決定從2020級開始，在本院開設(shè)的專業(yè)核心課、專業(yè)選修課、實驗和實踐類課程的成績評定中推薦采用等級制。學(xué)生的成績可以采用A（相當(dāng)于85分或以上）、B（相當(dāng)于75-85分）、C（相當(dāng)于65-75）、D（相當(dāng)于60-65）、F（不及格）五個等級。成績的綜合評價用優(yōu)秀率（A%，成績?yōu)锳的課程所占的比例）和優(yōu)良率（AB%，成績?yōu)锳和B的課程所占的比例）替代GPA。對于單門課程而言，則與以往相同，成績優(yōu)秀率不超過40%，不及格率不超過5%。

生命科學(xué)學(xué)院的很多課程包含大量需要記憶的知識點，而隨著時代的發(fā)展和學(xué)科進步，很多知識在不斷地更新迭代，通過死記硬背和刷題得到的死知識并不重要，重要的是通過學(xué)習(xí)弄清基本概念、基本原理，學(xué)會邏輯思維和批判思維，提高創(chuàng)新能力?！案偁幈旧聿皇菈氖拢P(guān)鍵是卷得必要還是不必要?！蓖跏缽娭赋?，“一門課程，如果能考到85分以上，我們認(rèn)為從知識掌握上已經(jīng)足夠好了，沒有必要再花很大的精力達到95分以上。”生命科學(xué)學(xué)院對本科生實行等級制、放棄GPA的目的，是為了給同學(xué)們留出更多的時間去進行素質(zhì)提升，比如聽一些名家講座，選修一些人文課程，參加科研實踐和社會實踐等等。

粗線條評價成績

等級制的安全著陸”

在2021級細胞遺傳班的王韻瑞看來，等級制既有區(qū)分度，也能緩解同學(xué)之間的內(nèi)耗，讓他能夠投入更多的時間在實際的科研訓(xùn)練中，對于心理上的焦慮也有一定的緩解?！澳壳皝碚f，我只有生物化學(xué)實驗一門課是等級制計分的，看著其他同學(xué)能有等級計分的生化遺傳生理等課程心里十分羨慕?！?/span>

在實行等級制前，生命科學(xué)學(xué)院對同學(xué)們組織了3次問卷調(diào)研，同學(xué)們對這種評價機制的支持度達到了88%。唐平介紹道，“這個支持率比我們預(yù)期的要高?！敝螅虅?wù)辦公室根據(jù)調(diào)研結(jié)果進行了討論，也對方案進行了一系列的修改。

疫情為生命科學(xué)學(xué)院實行等級制提供了一個過渡契機。疫情期間，很多課程的授課形式發(fā)生了改變，學(xué)校提倡采用靈活的評價方式，比如采用PF制（pass/fail，即二級制，只得到基礎(chǔ)學(xué)分，不參加績點計算）等。利用這個契機，生命科學(xué)學(xué)院很多老師開始實行等級制，這種“粗線條評價成績”的方式給疫情期間考試評價提供了便利。在上學(xué)期，生命科學(xué)學(xué)院有近40門課程，包括幾乎所有的主干課程開始實行等級制評價，“尤其是實驗課，你很難給學(xué)生們的實驗做一個具體分?jǐn)?shù)的量化”，王世強說，“對于將來要繼續(xù)從事科研的同學(xué)，只要你掌握了課程的核心概念和主要原理，不需要再花時間去記憶很多細枝末節(jié)的、可以輕易檢索到的內(nèi)容，可以拿到A的成績，能夠留出更多的精力去放飛興趣，或探索未知。”

等級制的實行也凸顯出一系列同學(xué)們關(guān)心的問題，比如獎學(xué)金的評定、申請出國和保研等。唐平介紹道，實行等級制之后，獎學(xué)金的評定就相應(yīng)改為根據(jù)“優(yōu)秀率”進行篩選。

生命科學(xué)學(xué)院的獎學(xué)金評價體系也隨之調(diào)整，選擇更加綜合的方式考查學(xué)生，這其中就包括了科研實踐、學(xué)生工作、社會公益等。負責(zé)學(xué)生工作的唐平介紹道，“學(xué)院很早就對綜合測評進行了改革，不再進行分?jǐn)?shù)排名，2015年開始做分類評價，這其中就包括了學(xué)業(yè)、科研、社會實踐等各個維度，在評價中，學(xué)習(xí)成績的比重并不是最重要的?！痹谠u審過程當(dāng)中，生命科學(xué)學(xué)院的同學(xué)們需要提交一份申請材料，其中就要包括過去一年中的成就和工作以及感悟。同時，學(xué)院也邀請教授和教職老師參與其中，“他們才是真正了解學(xué)生在課堂中和實驗室的實際表現(xiàn)的人，我們不是單純關(guān)注大家的卷面分?jǐn)?shù)。”

對于選擇繼續(xù)讀研的同學(xué)，副院長王世強也是給大家了一顆定心丸，“生命科學(xué)領(lǐng)域的導(dǎo)師在錄取研究生的時候，對北大學(xué)生的考試成績要求是很低的，導(dǎo)師們主要是看學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括科學(xué)興趣、研究能力、合作意識以及英文水平等。科研需要一個很長的周期，創(chuàng)新能力需要在實踐中經(jīng)歷很多挫折而提升。學(xué)生將精力投入到把成績從90分提高到97分這件事情上得不償失。我們?nèi)∠凕c，改成等級制，正是為了減輕大家的課業(yè)負擔(dān)，優(yōu)化時間利用?！?/span>

試行等級制之后，很多同學(xué)最大的擔(dān)心也是在申請出國時要求的GPA，生命科學(xué)學(xué)院將為有出國留學(xué)需要的同學(xué)提供一份證明，“我們會向國外學(xué)校說明我們采用等級制的評價方式，相信在第一批實行等級制的同學(xué)成功申請到國外學(xué)校之后，同學(xué)們的疑慮就會打消?！?/span>

回歸初心、回歸夢想的嘗試

“虛高的分?jǐn)?shù)不代表一個人的創(chuàng)造力，也不造就未來的成功?！?/span>

“國內(nèi)很多大學(xué)已經(jīng)采用等級制了，我們更多要做的是引導(dǎo)同學(xué)們正確看待新的評價機制，也認(rèn)真傾聽不同的聲音?！?/span>

等級制無疑是生命科學(xué)學(xué)院淡化排名，回歸素質(zhì)教育的一次嘗試，引導(dǎo)學(xué)生將視野放長遠，著眼于未來生涯發(fā)展和社會定位。

3次調(diào)研，試行等級制的支持度達到88%，這比唐平副書記預(yù)期的要高很多，“當(dāng)時看到這么高比例贊同之后，我們就覺得實行起來阻力應(yīng)該不會太大?！?/span>

生命科學(xué)學(xué)院試行等級制其實不是創(chuàng)新，因為很多學(xué)校已經(jīng)在做。王世強認(rèn)為，“我們現(xiàn)在的績點都是從西方搬過來的，但和我們的本土實際情況并不是完美契合的，北大早年曾實行過5分制，當(dāng)時學(xué)生的整體素質(zhì)也是很高的?！?/span>

對等級制的試行，也有不同的聲音。陳佳璐同學(xué)認(rèn)為，以優(yōu)良率代替GPA只在院系內(nèi)部認(rèn)可，但是對于出國、跨專業(yè)保研的同學(xué)而言，還是結(jié)果未知的事情?！霸诒Ｑ袝r，不少外院系尚不認(rèn)可等級制與優(yōu)秀率，國外高校更是只接受GPA?！?/span>

“等級制并沒有改變‘卷’的本質(zhì)，以前同學(xué)們焦慮得低分，現(xiàn)在焦慮得‘B’，對于之前績點排名名列前茅的同學(xué)而言，等級制對他們來說并不友好?！邤?shù)’的100分和‘體育’的85分在優(yōu)秀率上表現(xiàn)是一樣的，可能會導(dǎo)致上游學(xué)生優(yōu)秀率排名低于績點排名。”

而對于已經(jīng)進入實驗室的馬啟為來說，未來的選擇是多種多樣的，“其實等級制是一種解壓，能夠讓我更好地平衡科研和學(xué)業(yè)，將來不論是讀研還是出國，我都會給自己更多的備選方案?！?/span>

對于不同的聲音，王世強說出了自己的看法，同學(xué)們更應(yīng)該專注于為未來的生涯來塑造自己，而不是著眼于成績，不要做書呆子?！皩τ趯韽氖驴蒲械纳茖I(yè)同學(xué)而言，通過刷題和套路獲得的分?jǐn)?shù)并無意義?！?/span>

淡化排名、引導(dǎo)興趣、提升素質(zhì)、適應(yīng)未來是生命科學(xué)學(xué)院試行等級制、淡化排名的初衷。

“從小學(xué)到高中，同學(xué)們對成績是非常在意和敏感的，導(dǎo)致大家在大學(xué)也會‘卷’成績，認(rèn)為高績點對自己接下來的研究生申請或者出國留學(xué)會有很大的幫助。他們會花費很多的時間在提高自己的考試成績上，但我認(rèn)為這不是北大學(xué)生該有的狀態(tài)，這其實是走偏了的一種狀態(tài)?！蓖跏缽姼痹洪L說，“我們的初衷是想讓大家不要對這些分?jǐn)?shù)過于斤斤計較，追求蠅頭小利，也不因為學(xué)分權(quán)重不同而區(qū)別自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。北京大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生要有廣闊的胸懷和遠大的理想。希望這次等級制的嘗試，能夠促進每位同學(xué)在北大更好地放飛夢想。

來源|《北京大學(xué)校報》第1642期第2版