南京航空航天大學

“愛國奮斗·南航擔當”校友總師系列思政公開課

資源匯聚、內(nèi)外融通的實踐教育平臺

南京航空航天大學

加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量，需要努力培養(yǎng)造就更多大師、戰(zhàn)略科學家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團隊、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才。我國擁有門類齊全的工業(yè)體系，但部分產(chǎn)業(yè)面臨工程師數(shù)量不足、質(zhì)量不高的問題，導(dǎo)致一些戰(zhàn)略領(lǐng)域或關(guān)鍵產(chǎn)品遇到“卡脖子”難題。作為會聚大量人才與科技資源的智力高地，高校肩負著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)等重要使命，必須勇于擔當、主動作為，積極探索工程實踐教育改革，著力培養(yǎng)大批具有自主創(chuàng)新能力的工程英才。

作為“工信七子”之一的南京航空航天大學，面對新形勢新挑戰(zhàn)，從2010年起，依托國家教育改革試點項目，以實施教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”等教改項目為契機，貫徹專創(chuàng)融合、科教融合和產(chǎn)教融合理念，集成3個“雙一流”學科（航空宇航科學與技術(shù)、控制科學與工程、力學）的團隊、項目、平臺優(yōu)勢，融匯行業(yè)企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，聚焦工程英才核心素養(yǎng)，統(tǒng)籌推進創(chuàng)新導(dǎo)向的實踐教育綜合改革，構(gòu)建了實踐培養(yǎng)方案、實踐教育平臺、實踐指導(dǎo)模式“三位一體”的創(chuàng)新實踐教育體系，致力于培養(yǎng)更多具有家國情懷、科學素養(yǎng)、大工程視野、工程實踐和自主創(chuàng)新能力的工程英才。

聚焦體系設(shè)計

構(gòu)建價值引領(lǐng)、創(chuàng)新導(dǎo)向的實踐教育方案

學校堅持立德樹人根本任務(wù)，強化工程英才培養(yǎng)體系設(shè)計，整體規(guī)劃、科學制定實踐教學方案。面向全體學生，制定和實施以實踐課程為主體、科創(chuàng)項目和創(chuàng)新競賽為兩翼（“一體兩翼”），基礎(chǔ)層、綜合層和創(chuàng)新層循序漸進的實踐培養(yǎng)方案，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外全方位供給，全過程貫通，實踐教育“4年不斷線”。在頂層設(shè)計上，一體化規(guī)劃和建設(shè)實踐課程、科創(chuàng)項目和創(chuàng)新競賽，教學環(huán)節(jié)貫通，教學資源共享，確保實踐能力、創(chuàng)新思維和工程視野培養(yǎng)貫穿學生成長全過程。在價值引領(lǐng)上，堅持傳承紅色基因，打造“愛國奮斗·南航擔當”校友總師系列思政公開課，邀請杰出校友面向師生講授“航空報國”情懷，分享成長成才、艱苦奮斗歷程，激勵廣大學生獻身國防、航空報國；連續(xù)20年開展“與國防企業(yè)面對面”實踐活動，涵養(yǎng)學生航空報國、矢志創(chuàng)新的責任擔當。在平臺支撐上，依托學科實驗室，建設(shè)科教融合的大學生主題創(chuàng)新區(qū)，開設(shè)前沿創(chuàng)新課程，開展基于項目的創(chuàng)新訓(xùn)練；融匯產(chǎn)教資源，建設(shè)產(chǎn)教融合的“項目式”實習基地、校企協(xié)同育人基地，跨界開展項目式實習、畢業(yè)設(shè)計和創(chuàng)新實踐。在體制機制創(chuàng)新上，制定實施《關(guān)于“卓越學院”建設(shè)和管理的意見》《本科生創(chuàng)新實踐工程實施意見》《行業(yè)教師聘任及管理辦法》等制度，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院（2007年），牽頭成立“全國航空系統(tǒng)廠（所）院校實習聯(lián)合體”（2001年）。優(yōu)化教師評價和學院考核指標體系，鼓勵項目牽引、學科交叉、校企合作，以資源配額推動跨學科、跨校企導(dǎo)師團隊協(xié)同指導(dǎo)學生創(chuàng)新實踐。

聚焦條件建設(shè)

打造資源匯聚、內(nèi)外融通的實踐教育平臺

學校把實踐條件建設(shè)作為培養(yǎng)工程英才的基礎(chǔ)性、根本性工作，集成和匯聚一流學科、行業(yè)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)質(zhì)實踐資源，打造了內(nèi)外融通、特色鮮明的實踐平臺，成效突出。

一是依托學科實驗室，建設(shè)科教融合的大學生主題創(chuàng)新區(qū)，推進科研和教學深度融合。發(fā)揮學校航空宇航科學與技術(shù)、控制科學與工程、力學3個“雙一流”學科的資源優(yōu)勢，依托機械結(jié)構(gòu)力學及控制國家重點實驗室等32個高層次科研平臺、航空工程國家級實驗教學示范中心等22個高水平教學平臺，嵌入式建設(shè)了“航空宇航制造大數(shù)據(jù)”等77個特色鮮明大學生主題創(chuàng)新區(qū)，聚焦前沿學術(shù)主題，以高水平教師領(lǐng)銜指導(dǎo)，實施本研一體、迭代遞進的創(chuàng)新實踐訓(xùn)練。創(chuàng)新區(qū)實施首席導(dǎo)師制度，學校提供資源和激勵政策，鼓勵建設(shè)交叉學科團隊，保障了面向全體學生的創(chuàng)新實踐教育需求。主題創(chuàng)新區(qū)推動實驗室進一步開放，定期面向本科生發(fā)布創(chuàng)新課題、開設(shè)科教融合類課程，開放和利用學校的教學科研實驗室，培養(yǎng)學生創(chuàng)新群體，發(fā)揮優(yōu)勢學科的育人功能，以高水平科研引領(lǐng)一流人才培養(yǎng)。

二是依托教師長期科研合作的科技型企業(yè)，建設(shè)基于企業(yè)科研課題的“項目式”實習基地。以項目為紐帶，在科技型企業(yè)建設(shè)135個“項目式”實習基地，建立校企雙導(dǎo)師制度，開展“企業(yè)出題—導(dǎo)師點題—學生解題”的“項目式”實習。企業(yè)根據(jù)技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)管理中的真實問題提出研究課題清單，學生選擇實習項目后，深入?yún)⑴c企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)過程，以工程項目為案例開展創(chuàng)新實踐，真刀真槍解決工程實際問題，學生真實習，企業(yè)真受益。將企業(yè)實際課題轉(zhuǎn)化為學生實習內(nèi)容，企業(yè)項目管理模式轉(zhuǎn)化為團隊實習模式，切實提高實習成效，實現(xiàn)了實踐應(yīng)用與理論知識的融合、人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的融合、產(chǎn)教研一體化的融合。

三是依托行業(yè)龍頭企業(yè)，建設(shè)校企深度協(xié)同育人平臺。聯(lián)合有長期戰(zhàn)略合作的行業(yè)龍頭企業(yè)，匯聚多元化優(yōu)質(zhì)科研平臺資源，建設(shè)了中國商飛（大型客機）公司、航空工業(yè)成飛等15個校企協(xié)同育人基地，企業(yè)成立“大學生實踐訓(xùn)練營”和“教師工程實踐工作坊”，學校則為企業(yè)科研骨干進修提供專業(yè)化支持，逐步形成“學生科創(chuàng)—教師科教—員工進修—校企攻關(guān)”一體化的合作范式。合作企業(yè)在政策扶持、人員組織、條件保障等方面提供支持；學校充分發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢，整合科研教學資源，促進校外優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)資源，將平臺資源利用納入培養(yǎng)方案和教學計劃。校企實施多種形式的協(xié)同育人項目，結(jié)合企業(yè)研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)和管理中遇到的難題，聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）、工程實踐項目、創(chuàng)新競賽和“項目式”實習。近3年，受益學生超過1萬人次，南航-成都飛機工業(yè)（集團）有限責任公司“智能制造協(xié)同育人基地”、南航-北京空間機電研究所“航天工程協(xié)同育人基地”等5個基地，入選工業(yè)和信息化部“校企協(xié)同育人示范基地”。2023年9月，學校入選第二批國家卓越工程師學院建設(shè)高校，建立完善校企共同招生、共同培養(yǎng)、共同選題、共享成果和師資互通、課程打通、平臺融通、政策暢通“四共”“四通”機制，打造學科深度交叉、校企深度融合的卓越工程師培養(yǎng)共同體。

聚焦創(chuàng)新能力培養(yǎng)

實施項目驅(qū)動、跨界協(xié)同的實踐指導(dǎo)模式

學校面向國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)需求，發(fā)揮一流學科、龍頭企業(yè)的高層次人才聚集優(yōu)勢，以科研項目為載體，多學科、跨校企教師團隊協(xié)同指導(dǎo)。選聘468名企業(yè)科技專家擔任產(chǎn)業(yè)教授，組建課程教學團隊、教材編寫團隊、實踐指導(dǎo)團隊等255個跨學科教師團隊，通過項目式課程開展研究性教學和挑戰(zhàn)性實驗，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新精神；打造“強國逐夢·大師引航”前沿課程和“強國逐夢·總師助航”產(chǎn)教融合課程，將學科前沿、行業(yè)熱點融入教學全過程，用產(chǎn)業(yè)前沿最新科技發(fā)展成果及時更新教學內(nèi)容，校企雙方課程專家組合作完成課程設(shè)計、遴選確認實踐任務(wù)，并對學生實踐過程進行指導(dǎo)與點評，同時在實踐過程中增加行業(yè)知名專家、研發(fā)技術(shù)人員面對面交流等教學環(huán)節(jié)，在校師生和企業(yè)研發(fā)骨干之間搭建交流與合作平臺；實施案例教學和工程訓(xùn)練，實行基于項目的小班研討、多元化考核，提升學生實踐創(chuàng)新能力；以國家重大工程項目為牽引，設(shè)立綜合實踐項目，引導(dǎo)學生對“卡脖子”技術(shù)的理性認識和現(xiàn)實探究，以國家和行業(yè)企業(yè)科研任務(wù)為目標原型，跨界團隊聯(lián)合指導(dǎo)，促進前沿理念、先進技術(shù)、工程標準和現(xiàn)代管理融入教學過程，產(chǎn)生了以“互聯(lián)網(wǎng) ”大賽主賽道35項金獎（近六屆金獎總數(shù)位列全國高校前五）為代表的一系列科創(chuàng)成果。

聚焦文化浸潤

營造敢闖會創(chuàng)、追求卓越的創(chuàng)新生態(tài)

學校一直重視創(chuàng)新文化對學生成長潛移默化的浸潤作用，積極營造敢闖會創(chuàng)的創(chuàng)新生態(tài)，激發(fā)學生追求卓越的創(chuàng)新動力。深入挖掘國防軍工文化育人資源，把杰出校友的愛國、奮斗和創(chuàng)新精神融入教學，形成“南航擔當”系列課程，產(chǎn)生巨大社會影響。實施“普惠式”創(chuàng)新實踐教育，在校學生均參與科創(chuàng)實踐和創(chuàng)新競賽，浸潤創(chuàng)新文化。出臺創(chuàng)新競賽等級評定、創(chuàng)新積分管理和創(chuàng)新學分認定等制度，建立創(chuàng)新實踐活動評價指標體系，推動科創(chuàng)活動系列化、品牌化。并行實施本科生創(chuàng)新實踐工程8個專項計劃（學術(shù)科技競賽計劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、主題創(chuàng)新計劃、自由探索計劃、工程訓(xùn)練實踐計劃、文科實踐計劃、科研訓(xùn)練計劃和學術(shù)交流計劃），連續(xù)14年舉辦本科生學術(shù)論壇，舉辦主題創(chuàng)新區(qū)夏令營、實習成果匯演、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展等，為本科生搭建互動式、長效性、常態(tài)化的學術(shù)交流和創(chuàng)新實踐平臺，培養(yǎng)學生以知識為基礎(chǔ)的思維能力、以思維為核心的創(chuàng)新能力、以創(chuàng)新為導(dǎo)向的知行能力。培育團隊參加以“互聯(lián)網(wǎng) ”大賽為代表的重要創(chuàng)新競賽，以賽促創(chuàng)，以賽促教，成果豐碩。師生從游、團隊共創(chuàng)、敢闖會創(chuàng)，業(yè)已成為南航的文化特質(zhì)。以文化孕育創(chuàng)新，以創(chuàng)新涵養(yǎng)文化，創(chuàng)新實踐與創(chuàng)新文化互促共進的育人文化建設(shè)機制，具有很強的示范作用。

經(jīng)過十余年的探索和實踐，學校建成了具有南航特色的工程英才培養(yǎng)體系，育人成效顯著，示范效應(yīng)廣泛。

一是學生創(chuàng)新實踐能力突出。學生在校期間全員參與科創(chuàng)項目和創(chuàng)新競賽，參加科創(chuàng)活動的學生每年超過6000人次。每年立項學生創(chuàng)新實踐項目1300余項，投入1500余萬元資助學生開展項目訓(xùn)練。學校在各類重要競賽中屢獲嘉獎，累計4100余人次獲得國家級以上競賽獎項，在近6屆“互聯(lián)網(wǎng) ”大賽中，獲得金獎35項、銀獎31項，穩(wěn)居江蘇省高校首位、全國高校前五；在“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽中，學校共獲得特等獎15項、一等獎25項、二等獎17項，連續(xù)11屆捧得“優(yōu)勝杯”；在“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，學校共獲得金獎26項、銀獎10項，自2014年設(shè)杯以來，連續(xù)5屆捧得“優(yōu)勝杯”。學校涌現(xiàn)出以全國大學生年度人物黃鳴陽、國家“小平科技創(chuàng)新團隊”負責人黃帥、“中國青少年科技創(chuàng)新獎”獲得者劉上等為代表的一大批雙創(chuàng)典型；“能熱宇航”“費米光子”“商車底盤”等創(chuàng)新團隊解決了飛機大厚度復(fù)合零件成型、5G通信基站信號同步、線控底盤車規(guī)級量產(chǎn)等600余個復(fù)雜工程問題。

二是行業(yè)發(fā)展貢獻度大。學校以服務(wù)國家戰(zhàn)略需求為己任，培養(yǎng)了以大型客機 C919 總設(shè)計師吳光輝院士，“嫦娥四號”探測器系統(tǒng)和“火星”探測系統(tǒng)總設(shè)計師、“航天少帥”孫澤洲為代表的一大批國家戰(zhàn)略科技領(lǐng)軍人才，南航已經(jīng)成為培育我國航空航天工業(yè)支柱人才的搖籃。2010年以來，國防系統(tǒng)升學和就業(yè)比例超過60%，數(shù)萬名畢業(yè)生已成為行業(yè)發(fā)展的中堅力量，為我國國防現(xiàn)代化建設(shè)提供源源不斷的人才支撐。以中國航空工業(yè)成都飛機公司（第四、第五代戰(zhàn)機研制龍頭企業(yè)）為例，近10年進入該公司工作的762名南航畢業(yè)生中，參與重要型號任務(wù)的人數(shù)為478人，其中作出重要貢獻、獲得國防表彰的人數(shù)達26人。

三是人才培養(yǎng)改革示范影響廣泛。學校獲得首批“國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院”建設(shè)單位、“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范高校”、“全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗示范高?！钡缺姸鄻s譽?！帮w機大部件裝配虛擬仿真實驗”填補專業(yè)空白，在2019年首屆中國慕課大會上作為現(xiàn)場演示項目進行展示，3個模塊實驗教學內(nèi)容打破了時間地域的限制，學生“沉浸式”地體驗了飛機制造的過程，被主流媒體報道，同時成果被西北工業(yè)大學等多所高校廣泛應(yīng)用；學校國家杰青、“長江學者”李迎光教授指導(dǎo)學生連續(xù)兩年獲得“互聯(lián)網(wǎng) ”大賽國賽金獎，首創(chuàng)的“創(chuàng)新7問”科研訓(xùn)練方法在國內(nèi)外200余所高校推廣，有效提升了學生創(chuàng)新能力，為行業(yè)培養(yǎng)了大批拔尖人才。